Docência compartilhada: reflexão memorialística.

 

    Quando estive como estudante da educação básica, meus professores não utilizavam muitos recursos digitais para o desenvolvimento das aulas e das atividades. Os recursos que mais usávamos era televisão para passar algum filme, mas muito raramente devido às dificuldades de execução, usávamos alguma caixinha de som bem antiga para passar alguma música em datas comemorativas, para realizar as pesquisas íamos para uma Lan House (casa da rede), pagávamos certo valor e ficava alguns minutos, quando os minutos acabavam ou precisamos sair ou se quisesse continuar tinha que pagar mais, muitas vezes não dava para ficar muito tempo e o trabalho ficava incompleto. 

    Na escola do ensino fundamental tinha sala de informática e a professora de ciências nos levava para desenvolver algumas atividades, mas só podíamos ficar durante o horário da aula, tínhamos tanta dificuldade em mexer no computador que às vezes o horário da aula acabava e não tinha terminado, pois não tinha ninguém que pudesse auxiliar. E foi assim que terminei a educação básica, só tenho um notebook agora por causa da faculdade, mas antes disso nunca havia possuído nenhum e por isso lembro que no primeiro período tinha muitas dificuldades em minimamente digitar um trabalho, atualmente já consigo com mais facilidade devido à prática.

     Tudo isso aconteceu porque quando a temática de inclusão chegou as escolas, deparou-se com alunos que não possuem acesso à internet em suas casas, nem mesmo acesso as máquinas, professores que não estavam preparados para manusear os aparelhos e propor atividades pedagógicas que  fujam do tradicional, por não possuírem formação continuada. Porém, segundo Bonilla e Preto (2015, p.511), as crianças e os jovens já estão sendo cada vez mais inseridos na cultura digital, isso acaba favorecendo a participação desses indivíduos nos processos de comunicação online possibilitando que cheguem a escola com informações muito ricas e os professores ainda sentem dificuldades de mediar as práticas pedagógicas diante desse cenário;